Construtivismo

Nota Biográfica do Autor

Jean Piaget

(1896-1980)

                Nasceu em Neuchâtel, na Suiça, e estudou Biologia na universidade da mesma cidade.

                Preocupado com a origem do conhecimento e com a forma como os organismos vivos obtinham conhecimento do mundo, Piaget afirma ter descoberto uma necessidade que só poderia ser satisfeita pela psicologia. O seu interesse ia no sentido de construir uma teoria empírica e experimental que explicasse  como é que as pessoas conheciam progressivamente o mundo e parecia que só a psicologia poderia dar-lhe os instrumentos teóricos e práticos de que necessitava.

                Piaget procurou descrever os processos de pensamento de crianças de diferentes idades a partir da execução de determinadas tarefas em áreas como a linguagem, o raciocínio moral, o conceito  de número, a percepção do espaço, os sonhos e as fantasias e a cognição geral. Existiam diferenças sistemáticas e qualitativas na forma como as crianças de diferentes idades viam e lidavam com o mundo. Piaget demonstrou então que o pensamento racional e cientifico do adulto representava o ponto de chegada de um longo processo de desenvolvimento. No principio, o pensamento humano resume-se às experiências sensoriais do corpo. A primeira forma de conhecimento é a acção, anterior ainda à linguagem e ao pensamento. Gradualmente, vamos sendo capazes de construir conceitos. Primeiro a memória de um objecto quando ele não está presente. Depois as suas propriedades abstractas que se mantêm constantes através de uma variedade de transformações da sua forma. Por fim matrizes, ou esquemas cognitivos.

                A origem do conhecimento deveria ser procurada na acção recíproca da pessoa e do mundo. Trata-se de uma relação de equilíbrio entra processos de assimilação e de acomodação. Os primeiros incorporam informações novas enquanto os segundos modificam as estruturas mentais existentes. Por isso ele concebe o ser humano como um construtor activo do seu próprio conhecimento na interacção com o meio.

Psicologia Enquanto Ciência

               Piaget procurou descrever os processos de pensamento de crianças de diferentes idades a partir da execução de determinadas tarefas em áreas como a linguagem, o raciocínio moral, o conceito  de número, a percepção do espaço, os sonhos e as fantasias e a cognição geral. Existiam diferenças sistemáticas e qualitativas na forma como as crianças de diferentes idades viam e lidavam com o mundo. Piaget demonstrou então que o pensamento racional e cientifico do adulto representava o ponto de chegada de um longo processo de desenvolvimento. No principio, o pensamento humano resume-se às experiências sensoriais do corpo. A primeira forma de conhecimento é a acção, anterior ainda à linguagem e ao pensamento. Gradualmente, vamos sendo capazes de construir conceitos. Primeiro a memória de um objecto quando ele não está presente. Depois as suas propriedades abstractas que se mantêm constantes através de uma variedade de transformações da sua forma. Por fim matrizes, ou esquemas cognitivos.

                A origem do conhecimento deveria ser procurada na acção recíproca da pessoa e do mundo. Trata-se de uma relação de equilíbrio entra processos de assimilação e de acomodação. Os primeiros incorporam informações novas enquanto os segundos modificam as estruturas mentais existentes. Por isso ele concebe o ser humano como um construtor activo do seu próprio conhecimento na interacção com o meio.

                    As metodologias de investigação utilizadas  por Piaget decorrem de metodologias qualitativas, clínicas e de observação. Enquanto que as primeiras ele entrevistava as crianças sobre o que pensavam em determinadas situações, com as segundas propõe-lhes tarefas, nas quais elas manipulam objectos concretos em função das questões com que são confrontadas.